話し合ったことをカードに書いて視覚化し、クラス全体で共有できるので、多様な意見を参考にしながら話し合う力が身に付きます。

事前に、家族はどんな理由で自動車を購入したのかアンケートをとってきます。
授業への導入としてまず、自動車の画像や、「NHK for school」の映像を使って、学習への興味を持たせます。
そして教師が、学習課題カード「どんな自動車が良い自動車なのか（どんな自動車が求められているのか。）」を児童に一斉送信します。グループで話し合い、友達の意見をロイロノートのカードにメモします。話し合った結果をカードに書いて、教師に送ります。集まったカードを大型テレビに映し、グループごとに自分たちの意見を発表させます。
最後に、全部のグループの意見を共有し、話合いを練り上げていきます。

• グループや学級の中で自分の考え方を整理する時に、ロイロノートを活用することで、児童が自らの考えを持ち、思考の深まりににつなげることができました。
• 児童たちが自分の考えを友達に説明するために、言語・描画などを有効に活用しながらロイロノートを使っていました。そのため、児童同士の思考の整理や比較をしやすくなりました。

自動車が私たちの暮らしに関わりが深いことに気づき、消費者や生産者の立場になり、求めている自動車について調べる意欲を持つことができる。