教科書の内容をvisualizeしよう / 英語を英語のまま理解しよう

ロイロノート・スクールを活用し、「理解」、「作成」、「見せる」というトライアングルの授業を実践します。

１週間のうち、前半の２時間は日本語で、単熟語の練習をしたり、日本語訳の先渡しをしたり、音読練習をしたり、文法理解などを行っていきました。
１週間のうち、後半の２時間は英語で本文のRetellingを行いました。その際、ペアになって練習している様子をお互いタブレットで録画し合い、発音、表現、声の大きさ、表情などを客観的に見て修正しました。そして、Q＆Aの内容について、英語で指示が書かれたカードをロイロノートで生徒のタブレットに送信し、グループで英語でQ＆Aを作成していきました。
作成した後、グループを変えてQ＆Aの発問と、解答の練習を行いました。それから、各グループで作成したQ＆Aを、教師のタブレットに送信させました。
その後、本文の内容に関連した題材を使って、各グループでプレゼンテーションを作成し、発表を行いました。

静岡大成中学校・高等学校
松永麻衣子教諭

ロイロノート導入のメリット

グループワークで生徒同士のコミュニケーション能力が向上しました。
プレゼンテーションを人前で見せる内容に仕上げるため、美意識が高まったように感じます。
また、文字で理解すると同時に、視覚的に訴える力がつき、内容読解につながりました。

実践の目標

英語の内容を英語で理解し、英語でまとめ、英語でQ＆A、そしてプレゼンテーションができる。
英語で出される指示を理解し、英語で情報をキャッチできる。

実践の場面

１. 日本語で英語の練習を行う

１週間のうち、前半の２時間は日本語で、単熟語の練習をしたり、日本語訳の先渡しをしたり、音読練習をしたりした。
また、マインドマップを作成したり、文法を理解するため、例文を読解したり、作成したりした。

(画像クリックで拡大)

２. 英語でRetellingを行う

１週間のうち、後半の２時間は英語で授業を行っていった。
Team teachingでALTから英語で指示があり、本文のRetellingを行った。その際、ペアになって、練習している様子をお互いタブレットで録画し合った。
録画した動画を通して、発音、表現、声の大きさ、表情などを客観的に見て修正していく。