驚くほど発表が上手くなる！
朝学習時間を使って子どものプレゼン力育成術

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表現や資料作成について意識させていることはありますか？

【表現について】

• 一番は「楽しむ」ということです。「自分の考えが相手に伝わることが楽しい」と思えるように児童発表を繰り返してきました。学級全体がプレゼンを楽しめるようにプレゼン後の担任からのレビューでは、褒めることを大切にしました。ほめてほめて、最後に「こうするともっと良くなるよ」と改善点と解決法を具体的に伝えています。
• 自分の考えを相手に伝えるためには、「相手を意識する」ことが大切です。自分が「言いたい話」を一方的に話すのではなく、聞き手が「聞きたい」、「知りたい」と思えるような内容を考え、話すことが大切だと伝えています。

【資料作成について】

• 話の内容を「見える化」するために画像やテキストを用いて資料作成するよう意識させています。内容を効果的に伝える手段として補助的に資料の活用があると教えています。
• グラフや表を用いた数字的根拠を示すことも意識させています。数値の推移やアンケートの調査、平均値など様々な数値を示し、自分の考えを付け加えることで説得力が増します。
• 資料は「見栄え」も意識させています。テキストの文量は多すぎず少なすぎず、背景と文字の色のバランスなど、聞き手が見やすい資料作りを目指しました。

【話し方と構成について】

• 話し方については声の大きさ、話す速度、声の抑揚や目線、ジェスチャーを加える事で、プレゼンの内容が伝わりやすくなると教えています。自分の用意した話や資料が、どのようにすれば聞き手に伝わりやすくなるのか考えて話す習慣を大切にしています。
• プレゼンの指導では「原稿を暗記して読むだけの発表にしない」というルールを設けました。「まず、言いたいことは何か？」を考えさせて、ロイロノートのカードや付せん紙などにアウトプットをする活動を大切にして、言いたいことの集まりをもとにプレゼンを構成することにしました。「言いたいこと」がはっきりしていると、原稿を暗記しなくても堂々と話せます。
• プレゼン全体の構成を考える際に、聞き手からの質問を予測し返答内容を考えてからプレゼンするよう意識させています。そうすることで自分が伝えたい内容を客観視して資料を推敲できます。また、聞き手側は、「ここは質問させたいところかな？」と発表者の意図を汲みながら聞く習慣が身につきました。

発表のあとに他の児童が質問や意見を活発に発表者にしていますが
意見を言い合える関係づくりはどのように構築されましたか？

その準備の過程を経て発表すると、自然と「その子らしさ」が出てきます。一人ひとりのプレゼンには、「その子らしさ」の個性が詰まっています。その個性が現れた時には、大いに賞賛します。担任が、一人ひとりの個性が詰まったプレゼンを大切にしてきたことで、子どもたちも自然とプレゼンを尊重するようになります。

すると子どもたち同士の中で、「Aちゃんが前よりも堂々と話をするようになった」というプレゼン力の向上への賞賛の声や、「Bちゃんは内容がしっかりしているんだからもっと自信をもてばいいのに」という期待を込めた助言が目立つようになりました。プレゼンの中に個性が見られるようになり、それぞれの良さを生かした発表が増えました。「プレゼンが上手になりたい」という共通の目的をもっているため、互いの言葉が響き合うのだと思います。互いに高め合おうとする雰囲気によって、担任の予想を越えるプレゼンがたくさん生まれてきたのだと思います。