１. マークや図形を４つのグループに分類する

教師から配布された課題（都道府県章や道路標識、戦国武将の家紋、ロゴマーク、記号等）を、「①線対称、②点対称、③線対称でもあり点対称でもある、④どちらでもない」の４つのグループに分類していく。

２. カードをつなげて分類する

児童は、算数の学習の中で学んだ「線対称」や「点対称」の定義と照らし合わせ、思考錯誤をしながら、カードをつなげて分類していく。「点対称」は180度回転させると元の形と同じになる図形のことで、児童にとっては判断の難しい図形。しかし、タブレットの画面固定機能を使うと、画面を固定して図形を回転させて確かめることができるので、学習の手助けとなっている。

３. 分類したグループに解説を付け加る

分類した４つのグループに、「なぜ、このように分けたのか？」「このマークは何というマークなのか？」などの解説を書いていく。その際、「なぜ、この図形がこのグループに入るのか？」ということを、学習した線対称・点対称の定義と照らし合わせ、自分の言葉で解説を加え、ノートとして完成させていく。

４. マークや図形、ロゴの名前や意味を調べる

４つのグループに分けて、ノートを完成させたら、それぞれのマークや図形、ロゴの名前や意味を調べる。
課題が早く終わった児童への課題として、ロイロノートの検索機能を使って出題された都道府県章の名前や家紋の名前、企業のロゴ名等を調べる。そして、その名前を各自のノートに記入する。

５. 友達にプレゼンテーションをする

最後に、自分が分類した４つのグループが正しいかどうか、友達にプレゼンテーションして、その正誤をお互いに確かめ合う。友達のものと違っていた時は、「なぜそうなるのか？」その根拠を聞き、間違っていた時はすぐにノートを修正する。このようにして、ノートを完成させていく。

６. お互いに問題を出し合う

プレゼンテーションが終わった児童は、今度は自分が興味をもったマークや記号、図形等を検索して、クイズ問題として作成していく。そして、ロイロノートの送信機能を使って友達に出題する。
社会では戦国武将の学習を始めていたので、戦国武将の家紋を１つのノートにまとめ、それが「線対称であるか、点対称であるか」分類したり、家紋の名前を問う課題（問題）を作る児童もいた。