より効率的な計算法について意見を出し合い、共有することで、理解度が向上します。

「13－４」の答えを、「は・か・せ」（早い・簡単・正確）の考え方であるサクランボ式を使って考えをノートに書きます。
ロイロノートで自分の考えを書いたノートを撮影し、教師に送信します。
児童が送ってきたノート画像を一覧表示して、「は・か・せ」のサクランボ式はどれかを問い、理由を説明させます。
減加法・減々法のサクランボ式の内、どちらがより「は・か・せ」か意見を出し合います。
減々法が便利だと学んだ上で、繰り下がりのある引き算を、減々法で解く練習をして学習を定着させます。

• 板書だけで授業した場合、手を挙げて指名された児童だけの活躍になりますが、（今回はペアでのタブレット端末利用であったため、半数の参加でしたが）機器の充実とともに全員参加の授業が実現可能だと思います。
• 必ず自分の意見を発表することがあらかじめわかっているので、ノートも丁寧に工夫して書くことにつながります。
• 児童の状況に応じた適応問題を、その場ですぐ作成し、提供できるようになりました。それによって、適応問題への柔軟性が身につくようになります。

• 「13－４＝？」の自分なりの考え（減加法・減々法）を持ち、ブロック・絵・図・言葉・サクランボ式などに表現することができる。
• より能率的（早い・簡単・正確）な表現方法を選び、その理由を説明することができる。