ロイロノート・スクールを活用して資料を使い、相手に伝わるプレゼンテーションができる力を身につけます。
紹介したい日本文化を考え、４文程度の英文原稿を作成します。
教科書に掲載されている文章構成の例 “This is called a yunomi”、“It’s used when you drink tea” を示し、作り変えたり、さらに文を付け加えたりして作成をしていきました。原稿を教師に提出し、間違ったところはないかなどの修正を受けます。インターネットを利用し、自分の選んだ日本文化について調べ、ロイロノート・スクールで発表用の資料を作成します。資料が完成した生徒は、教師にデータを提出しておきます。資料を提出した生徒は個人練習を行い、その後１人１分を目安に発表を行いました。発表後に、評価シートに自己評価を記入して提出し、本時の振り返りを行いました。
ロイロノート導入のメリット
- 今回の授業は本学年が２年生時に行ったものと同様のスタイルで実施されました。
前回同様、ロイロノート・スクールがなければ、本単元は言葉のみの発表で終わってしまうところが、インターネットや写真を活用できたことで、彩りあるプレゼンテーションが行えました。 - 生徒も教師もロイロノート・スクールの扱いに慣れてきたこともあり、内容もより充実したプレゼンテーションとなりました。
実践の目標
- 自分の考えを英文で相手に伝わるように発表することができる。
- 資料の作成や活用を覚えることができる。
- “Clear Voice”、“Eye Contact”、“Gesture”、“Facial Expression”、“Active Listening”、“Fluency”を意識して発表することができる。
実践の場面
１. 発表原稿を作成する
教科書の内容に沿って、紹介したい日本文化を考え、４文程度の英文原稿を作成する。教科書に掲載されている文章構成の例 “This is called a yunomi”、“It’s used when you drink tea”を示し、作り変えたり、さらに文を付け加えたりして作成をしていった。
単語などわからないところは辞典を活用することとした。
(画像クリックで拡大)２. 原稿を提出し、添削をうける
原稿を教師に提出し、間違ったところはないかなどの修正を受ける。
３. 発表資料の作成をする
インターネットを利用し、自分の選んだ日本文化について調べ、原稿に沿ってロイロノート・スクールで発表用の資料を作成する。資料が完成した生徒は、教師にデータを提出しておく。
(画像クリックで拡大)４. 個人で練習を行う
資料を提出した生徒は、個人練習を行う。発音などわからないところは、T2の先生に指導を受けるようにした。
５. 発表をする
１人１分を目安に発表を行う。発表の際は、プロジェクターで生徒の資料を映し出した。
発表中は、聞き手は発表者の評価シートに評価を書き込む。そのため、発表に集中させる目的で、教師のタブレットのみを用意し、生徒のタブレットは回収した。教師のタブレットには、提出された資料がマトリクスで表示されているので、発表者はそこから自分の資料を再生し、発表を行った。
(画像クリックで拡大)６. 本時の振り返りを行う
発表後に、評価シートに自己評価を記入し、提出する。そして、本時の振り返りを行い、まとめとした。