物のあたたまり方 / 水や空気はどのようにあたたまるか調べよう

ロイロノートで、自主的な協働学習、言語活動が充実します。

水や空気のあたたまり方を調べる実験の前に、自分の予測をノートにまとめます。
まとめたことをもとに、グループ（３～４名）で予測と、考えた理由を伝え合い、画像に書き込みます。
大型モニターにグループごとのまとめを提示し、比較します。

山口市立徳佐小学校
岡田淳教諭

金属のあたたまり方について実験した結果を示す。
水と金属のあたたまり方の違いを確認する。

本時で使用する金属板の形を示す。
熱する場所を伝え、金属がどの順番であたたまるか、ノートに考えをまとめる。
金属のあたたまり方について根拠をまとめる。

自分の考えをグループで出し合い、より具体的に、明確な根拠をもとにした内容にまとめる。
グループでまとめたことを、ロイロノートの図に書き込む。
グループに１台、グループ代表の児童がログインし、操作をする。
その際、できるだけ文字は使わずに、記号やイラストで内容が分かるものに仕上げる。

グループごとにまとめた内容を教師に送り、モニターで考えを比較したり、考えに至った根拠を発表したりする。
全体の話し合いが終わってから、最終的な自分の予測をノートにまとめる。

実験をして金属のあたたまり方を調べる。
分かったことをノートにまとめ、自分の予測や友だちの考えと比較する。

金属のあたたまり方の特徴について発表し合い、本時の振り返りをする。
予測で発表したロイロノートの画像は、スクリーンショットをプリントアウトし、ノートのまとめとして使用する。