ロイロノートで自分の考えを発信し、共有することで、思考を深めます。

一枚の『おみそ汁』の写真から、これからの食料生産について考えるきっかけとしました。
まず、おみそ汁は和食なのか洋食なのかを問い、児童に「？」と思わせることから学習を始めます。
次に、自分の考えの根拠となる資料を見つけ、写真やグラフ・表などを読み解く活動を行います。そして、学級全体で考えを交流することで、自分の考えをより深めたいと考えさせるようにします。
意見交流をする前と後の自分の考えを比較することで、さらに学習を広げていきます。
最後に、学習の振り返りとして、『５７５の詩』を作成することでより児童の理解が深まるようにしました。

• １人１台のタブレット端末で作成した考えカードを回収し、さらに回収したカードを一斉にテレビに映し出すことで、カードの色の違いから全員の意見を一目で理解することができました。
• 色カードの色を追加することで、考えが変わった児童がすぐに分かりました。
• 「自分の考えはこれだ！カード」を作るために、根拠となる資料を取捨選択することで、学習内容を深めることができました。その際、写真をカード内に簡単に挿入することができたり、注目してほしい内容に手書きで印を付けることができたりしたので、プレゼンテーションの向上に大きく役立ちました。
• カード作成が簡単なことから、自分の考えを最も表現できるカードはこれでいいのかと何度もやり直したり、言葉や印を付け加えたりする児童の姿が見られました。
• 比較機能を活用することでカードの枚数を限定し、注目したい児童の意見を比べることができました。また、自分の意見と友達の意見との共通点や、相違点を見つけることができました。

• 自分の生活と食料生産との関わりをもとに、日本の食料生産の現状や未来について関心をもち、日本の食料生産の発展を願おうとする。
• 我が国の食料生産の抱える問題について、資料をもとに自分の考えをもつことができる。
• 資料を根拠に自分の考えを表現することができる。