ロイロノートで自らの考えを再構築させていく授業を実現します。

世界地理の「気候と人々の生活」のまとめとして、「世界の人々の生活を画一化と多様化のメリットとデメリットで考えてみよう」という学習課題を取り扱います。
本時では、ケニアの人々の生活の変化について考えていくのですが、まず、ケニアの人々が伝統的に行ってきた放牧の方法について予想を立て、全員で共有します。
そして、教師が配布した写真資料を確認しながら、ケニアの人々の伝統的な生活がどのように変化しているかについて理解していきます。
グループに分かれて、４象限の座軸票の思考ツールを用いて、「画一化と多様化」のメリット、デメリットを図式化してまとめます。
まとめたものと、ロイロノートに蓄積されたこれまでの学習内容を元に、「画一化と多様化」のどちらが、これからの世界にとって大切なのかを考え、それを文章化し、生徒全員に全体の前で一次発表させます。
互いに評価をし合い、二次発表に向けて、補完すべきポイントについてメモを取り、さらに自分の最終的な考えをまとめて文章化していきます。最後に、その文章の要約をロイロノートで教師に提出させます。

・これまでのようにただまとめて発表するという形から脱することで、学習課題についてのアプローチが一元的ではなくなりました。
授業中何度も発表や文章化を繰り返しながら、その都度、ロイロノートを使用し、共有化することができました。
そうすることで、重層的に思考を深めたり、多面的な協議を行うことができ、アクティブラーニングの質的向上が図れました。

・さらに思考ツールを併用することで、考えをまとめたり、話し合いを共有化するために生徒が使えるアイテムを増やすことができました。 ロイロノートと思考ツールを併用することで、汎用的な学習方法を習得することができたと思います。

・これまでの授業で学んできた、様々な気候帯での人々の生活の特徴を理解した上で、グローバル化による伝統的な生活の変化に対する是非を考えることができる。

・それについて思考ツールを用いながら、グループで協調学習を行うことができる。

・友達の意見を取り入れ、最終的な自分の考えを文章化し、発表することができる。