電磁石のひみつ

いつもの授業に＋α！　理科実験にロイロノート・スクールを取り入れ、学習を深める授業を展開します。

電磁石単元の導入として実践しました。まず、エナメル線などを円形に巻いたものを「コイル」と呼び、コイルに電気を流すと、磁石の力を持つことを児童が確認します。
次に、市販の強力電磁石を使い、乾電池1本で、天井からぶらさがる様子を見せました。コイルの中に『あるもの』が入っていることを伝え、それを調べる学習活動に入ります。「チームで協力し、“あるもの”を調べ、ロイロノートでまとめプレゼンせよ！」というテーマで実際の活動に入りました。
『あるもの』の候補として、鉄、アルミ、銅、真鍮、ガラス、木の6つを教師が用意。乾電池につないだコイルに候補となる6つのものを順番に入れて、その強さを調べていきました。その時の活動の様子をロイロノートで記録・整理し、最後にグループごとにプレゼンをして共有しました。

ロイロノート導入のメリット

これまでの授業に、ロイロノートを導入したことで、
①これまで以上に良く考え実験に取り組む
②グループ内での対話が増えた
③発表に積極的になった
という姿が見られました。
学習内容の理解度に関しても、ノート記述、そしてテストの結果を見るに例年よりも高かったと言えます。
前回の実験の記録がタブレットに映像として残っているため、自然とふり返りができたことも、その大きな要因だと考えます。

実践の目標

コイルに電気を流すと磁石の力を持つことを知り、コイルの中に鉄を入れることで、強力な磁石“電磁石”となることを、実験を通して調べ、理解する。
活動の記録をとり、みんなにわかりやすく、グループの実験結果と考察を伝えることができる。

実践の場面

１. 電磁石の導入を確認する

電磁石の導入として、エナメル線に乾電池で電気を流している様子を見せた。それをそのまま、方位磁針に近づけるとわずかに反応する。さらに、エナメル線を１巻きして方位磁針に近づけると少し反応が強くなり、一気に５巻きするとその反応がより強まることを確認した。
エナメル線などを円形に巻いたものを「コイル」と呼び、コイルに電気を流すと磁石の力を持つことを確認した。

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２. 電磁石のひみつについて認識する

市販の強力電磁石を使い、乾電池１本で天井からぶらさがる様子を見せる。
実際に見せた後、「これもコイルです。でも、ある秘密があります。それはコイルの中に『あるもの』が入っているのです！あるものとは何でしょう？」と問いかけ、本時の活動をスタートした。

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３.『あるもの』について考える

まずは個人、次にグループで考えさせた後、全体でそれぞれの考えを共有する。
その後に、「チームで協力し、“あるもの”を調べ、ロイロノートでまとめプレゼンせよ！」というテーマで実際の活動に入った。今回は『あるもの』の候補は教師が用意した。市販教材として、鉄、アルミ、銅、真鍮、ガラス、木の6つを準備。また、コイルも予め作っておいた100回巻きのものを使用した。